Manon Delonca, votre Psychologue-Neuropsychologue à Bourgoin Jallieu (38300)

Diplômée du Master de Psychologie Clinique, Psychopathologie et Psychologie de la Santé dans le parcours de Neuropsychologie de l'enfant et troubles des apprentissages, j'ai réalisé plus de 1000 heures de stage dans les services pédiatriques d'hôpitaux français (Angers, Marseille, Le Havre). Le travail en collaboration avec différents professionnels spécialisés m’a permis d'affiner mes compétences pratiques avec mes connaissances théoriques acquises à l'université. 

J’ai continué ma pratique en me formant aux thérapies cognitives et comportementales (TCC) et je me suis focalisée sur la prise en charge des troubles anxieux chez les adolescents (13-17 ans). Mon objectif est de les aider à comprendre leurs troubles et leurs mises en place, à identifier leurs contextes d’apparition et ce qui maintient leurs difficultés tout en développant des stratégies pour les aider au changement et tendre vers l'objectif défini au préalable.

Ma personnalité et ma pratique libérale m’ont amené à me spécialiser dans le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) d’autant plus que les questions diagnostiques à ce sujet ne cessent d’augmenter et que beaucoup de fausses informations circulent sur le net.

L’essentiel de ma formation continue s’axe donc autour du TDAH où je me perfectionne dans la démarche diagnostique à tous les âges de la vie (des jeunes enfants jusqu’aux parents) mais aussi dans sa prise en charge selon les recommandations internationales. Ma pratique est ainsi toujours théoriquement guidée et validée scientifiquement.

Au fil des années, j’ai développé une affection particulière pour les accompagnements parentaux dans le cadre du TDAH bien sûr mais également dans des situations plus informelles, avec des jeunes enfants (3-6 ans) qui présentaient des difficultés de comportement et de régulation des émotions à la maison. J’ai alors décidé de rassembler l’ensemble de mes connaissances à ce sujet pour en faire un groupe d’intervention parental à titre préventif pour aider le plus de parents possibles face à cette période pas toujours facile.

• Formation aux thérapies cognitives et comportementales (spécialisation enfants et adolescents) - AFTCC - octobre 2019 à juin 2021
• Psychopédagogie et métacognition : une approche globale (cognitive, psychoaffective et systémique) de l’élève - PSYADOM - décembre 2019
• La psychopédagogie pour accompagner les élèves à besoins spécifiques : TDAH, trous « des », TSA, HPI - PSYADOM - janvier 2020
• La psychopédagogie pour accompagner les élèves en souffrance : angoisse de performance, refus scolaire anxieux, harcèlement scolaire, abus de substances et d’écrans -PSYADOM - mars 2020
• Groupe d’entrainement aux habiletés parentales - Géraldine MAIGRET - novembre 2020
• Formation aux thérapies cognitives et comportementales chez l’enfant (TCCE) - SENDOA Formation - de septembre 2022 à juin 2023
• Aider les enfant à gérer leurs émotions - IDREEKA ; Aurélie PHILEMY - janvier 2022
• Trouble du Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) : avancées scientifiques et regard clinique - Neurotransmetteurs - mai 2022
• Bilan neuropsychologique et comportemental chez l’enfant - Sébastien HENRARD - octobre 2023
• K-SADS - Sébastien HENRARD - décembre 2023
• Troubles du comportement : avancées scientifiques et regard clinique - Neurotransmetteurs - mai 2024
• Prise en charge du TDAH pas à pas - Sébastien HENRARD - juin 2024

• Veille scientifique dans le domaine du TDAH : TDAH Académie, TDAH Magazine, Newsletter des dernières recherches en lien avec le TDAH
• Lectures d’auteurs reconnus dans le TDAH pour pouvoir conseiller au mieux les familles et les équipes enseignantes pour des ouvrages récents et fiables
• Supervision et intervision

Webinaires en lien avec le TDAH : sommeil, sensorialité, parentalité, langage, burn out, chez la femme, gestion des émotions, HPI, troubles du comportement

Formation clinique continue au GENEPSY LAB :

• Le raisonnement clinique : résoudre des problèmes de raisonnement clinique
• La démarche diagnostique : méthodologie globale et appliquée dans le cadre du TDAH
• Le diagnostic différentiel : méthodologie globale et appliquée dans le cadre du TDAH
• L’analyse de la demande
• Choix des outils
• Troubles du neurodéveloppement : handicap intellectuel, trouble de la communication, TSA, TDAH/TOP (enfant/adulte/chez la femme), troubles spécifiques des apprentissages, troubles moteurs, trouble du développement de la coordination

J’ai décidé d’axer ma pratique autour de l’évaluation à visée diagnostique du TDAH et des troubles du comportement mais aussi dans la prise en charge de ce trouble à travers la psychoéducation, les programmes d’entrainement aux habiletés parentales ou encore les TCC.

Je réalise aussi des suivis TCC pour des adolescents présentant des troubles anxieux.

Je pratique également des évaluations neuropsychologiques à visée fonctionnelle afin d’établir un profil de fonctionnement de l’enfant ou de l’adolescent, de mettre en évidence ses forces et ses faiblesses et ses stratégies cognitives mises en place. Je peux par la suite prendre contact avec l’école ou le collège afin de discuter avec l’équipe enseignante des difficultés de l’enfant et construire avec eux un plan de soin viable pour tout le monde (enfant, professeurs et parents).

A travers ma pratique, mes rencontres et les problématiques rencontrées, j’ai aussi développé une approche globale de la parentalité pour outiller les parents au quotidien qui rencontre des difficultés avec leur(s) enfant(s), notamment au niveau comportemental et émotionnel sans pour autant qu’il y ait une pathologie identifiée. L’objectif est une approche à la fois préventive et psychoéducative pour permettre une dynamique familiale plus apaisée, sans pour autant rentrer dans la problématique de trouble de santé mentale.

Mon travail est théoriquement guidé sur des éléments scientifiques solides. Dans le cadre des évaluations à visée diagnostic, je me base sur le DSM 5 qui est le manuel diagnostic regroupant les symptômes des différents diagnostics de la santé mentale.

Dans le cas d’une hypothèse diagnostique favorable au TDAH et/ou au trouble(s) du comportement, la construction du plan de soin suit les recommandations internationales pour ce trouble. 

Dans le cas d’une hypothèse diagnostique favorable à la présence d’un ou de plusieurs trouble(s) anxieux, la construction du plan de soin suit les recommandations internationales pour ce(s) trouble(s) à savoir une prise en charge en thérapie cognitive et comportementale (TCC).