Manon Delonca, Psychologue-Neuropsychologue à Auray

2 rue de Suède, Bloc 3 , Porte Océane, 56400 Auray, France
07 66 42 42 23
Indisponible aujourd'hui
Manon Delonca
Psychologue-Neuropsychologue à Auray
 

Manon Delonca, Psychologue-Neuropsychologue à Auray

 
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L'évaluation neuropsychologique avec Manon Delonca

Qu'est ce qu'un bilan neuropsychologique ?

La neuropsychologie a pour objectif de mettre en relation les comportements de l'enfant/adolescent, ses émotions, son fonctionnement cognitif et son fonctionnement cérébral. L’examen psychologique se situe toujours dans un contexte spécifique et n’est jamais un acte isolé. Plusieurs fonctions cognitives sont évaluées. 

 

Cette évaluation est réalisée à l'aide d'outils spécifiques qui permettent de comparer la performance de l'enfant à celle d'autres enfants ayant passé les mêmes épreuves dans les mêmes conditions. C'est ensuite grâce à ma spécialisation en neuropsychologie que je vais pouvoir faire une lecture clinique des performances de l'enfant en prenant en compte différents éléments comme son état émotionnel, les difficultés que peuvent représenter une pathologie... Les éléments récoltés lors de notre entretien vont aussi me permettre d'interpréter les résultats. 

Pour qui ?

enfants prescolaire neuropsychologie manon delonca

Enfants préscolaires

2 - 6 ans

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Enfants d'âge scolaire

6 - 14 ans

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Adolescents

15 - 18 ans

Quelles raisons peuvent vous amener à venir me voir ?

Trouble spécifique des apprentissages

Plus communément appelés les " troubles DYS ", il s'agit de troubles sans marqueurs biologique.

  • Dysphasie : trouble du langage (oral et écrit)
  • Dyslexie : trouble de la lecture
  • Dyscalculie : trouble mathématique
  • Dyspraxie : trouble en lien avec les gestes

Pathologie du développement cérébral

Il s'agit des pathologies dites " acquises " avec une origine neurologique identifiée.

  • Épilepsie
  • Accident vasculaire cérébrale (AVC)
  • Traumatisme crânien
  • Paralysie cérébrale, infirmité motrice cérébrale (IMC)...

Maladies rares

Certaines pathologies sont connues pour avoir des conséquences sur le fonctionnement cognitif d'une personne.

  • NF-1
  • Phénylcétonurie
  • 22 Q 11
  • Syndrome du X fragile
  • Drépanocytose

Prématurité

Un enfant est considéré comme étant prématuré s'il est né avant 37 SA. 

 

De nombreuses études scientifiques rendent compte des difficultés cognitives que peuvent présenter ces enfants parfois jusqu'à l'âge de 7 - 10 ans. 

Difficultés scolaires

  • Dans les matières principales : français, mathématiques...
  • Des difficultés d'attention et de concentration (TDA-H)
  • Des problèmes de comportement
  • Des difficultés de mémoire

Ces difficultés peuvent être en lien avec une pathologie particulière ou non. 

Fonctionnement intellectuel

  • Déficience intellectuelle
  • Haut potentiel intellectuel 

Quels sont les signes d'alerte

Voici une liste non exhaustive des difficultés les plus rencontrées par les enfants et les adolescents qui peuvent être amenés à rencontrer un(e) psychologue spécialisé(e) en neuropsychologie.

Domaine attentionnel

  • Perd souvent le fil
  • Semble ne pas écouter, facilement distrait
  • Gère mal son attention, sa concentration dans le temps
  • Maintient difficilement son attention, abandonne vite

Domaine exécutif

  • Parle, agit sans réfléchir aux solutions possibles et sans penser aux conséquences
  • Coupe la parole, répond avant la fin des consignes
  • Prend des risques et ne suit pas les ordres
  • Gère mal le changement et les imprévus
  • Difficultés à se fixer des objectifs
  • A du mal à classer et hiérarchiser les informations

Domaine langagier

  • Parle peu sans sollicitations
  • Discours peu compréhensible et/ou peu informatif
  • Manque du mot répété
  • Pauvreté dans le vocabulaire

Domaine social

  • Gère difficilement ses émotions
  • Anxiété importante (en lien avec les attentes scolaires)
  • Décode mal les messages verbaux et non verbaux
  • A du mal avec le seond degré, l'ironie...

Difficultés transversales

  • Difficultés de compréhension des consignes
  • Difficultés de généralisation (utiliser ses connaissances dans des contextes différents)
  • Difficultés pour repérer les informations pertinentes

Autres difficultés

  • Difficultés de motricité fine (colorier, découper, manipuler...)
  • Difficultés graphomotrices (dessin, écriture...)
  • Difficultés de mémorisation (nouvelles connaissances, vie quotidienne, vie sociale)

Comment s'organisent nos rencontres ?

  • Premier entretien (± 45 minutes)
    Cette première rencontre va nous permettre dans un premier temps de faire connaissance afin de déterminer vos besoins. Je vais ensuite pouvoir vous proposer un service personnalisé et adapté à votre demande.
    La présence des deux parents est fortement souhaité à ce moment-là. 
     
  • Évaluation (entre 2 et 4h selon les besoins)
    Cette partie se divise en un ou deux rendez-vous selon les besoins et la problématique de votre enfant. L'évaluation des différentes fonctions cognitives est justifiée dans deux cas de figures : 
    - éclaircir une situation difficile, mieux comprendre la personne, l'aider dans son développement et aiguiller une éventuelle décision thérapeutique
    - dans le cadre d'un procédure d'orientation scolaire ou professionnelle, l'examen fournit des indices permettant d'ajuster la prise en charge aux besoins actuels

    ATTENTION si votre enfant porte des lunettes, pensez à les ramener
     
  • Restitution (± 45 minutes)
    Cet entretien oral permet d'expliquer le profil neuropsychologique de votre enfant selon la problématique identifiée lors du premier rendez-vous. Je vous présente les éventuelles difficultés de votre enfant ainsi que leur impact probable dans la vie quotidienne et les apprentissages mais aussi et surtout, j'insiste sur ses points forts qui vont permettre une prise en charge efficace par la suite. 
    C'est aussi le moment de répondre à l'ensemble des questions que vous pouvez vous poser à propos de l'école, de la maison, des prises en charge possibles...
    Un compte rendu écrit vous sera remis lors de ce dernier rendez-vous reprenant l'ensemble des éléments abordés. 

A ramener lors de notre première rencontre :

  • Carnet de santé
  • Bilan scolaire : évaluations, bulletins, synthèse écrite de l'enseignant(e) reprenant les difficultés et les ressources de l'enfant ainsi que son comportement en classe
  • Comptes rendus des différents professionnels rencontrés : orthophoniste, psychomotricien(ne), ergothérapeute, psychologue scolaire, médecin... 

A ramener lors du rendez-vous d'évaluation :

  • Questionnaires donnés lors du premier entretien

À savoir

L'acte neuropsychologique ne dépend pas d'une prescription médicale. Les prestations du psychologue ne sont pas remboursées par la sécurité sociale. Toutefois, certaines mutuelles remboursent des consultations psychologiques en fonction du contrat choisi. Une facture pourra alors vous être délivrée pour ces remboursements. 

 

Si un dossier est enregistré auprès de la Maison Départementale de l'Autonomie (MDA), il est possible d'obtenir l'AEEH (Allocation Education Enfant Handicapé) pour aider au financement du bilan ou des séances de remédiation cognitive. 

Vous pouvez également faire une demande auprès de la CPAM d'une aide extra-légale

Quelles fonctions sont évaluées ?

  • Fonctions instrumentales (langage, praxie, gnosie)
     
  • Efficience intellectuelle

Il s'agit d'une évaluation globale balayant les plus grands champs cognitifs à savoir : la compréhension verbale, le raisonnement fluide, les aspects visuospatiaux, la mémoire de travail et la vitesse de traitement. 
 

  • Capacités attentionnelles 

On s'intéresse ici à plusieurs aspects de l'attention : l'attention sélective, l'attention soutenue et l'attention divisée. 
 

 

  • Capacités mnésiques

L' évaluation de la mémoire se concentre sur la mémoire dite épisodique qui est la mémoire des souvenirs. 
 

  • Fonctions exécutives

Les fonctions exécutives permettent le contrôle et l'ajustement du comportement. Elles sont divisées en plusieurs sous partie : inhibition, la flexibilité, la mise à jour en mémoire de travail, la planification, la prise de décision affective et le contrôle émotionnel. 
 

  • Cognition sociale

On investigue particulièrement la reconnaissance des émotions de la vie courante ainsi que les compétences de la théorie de l' esprit. 

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